《环境敏感期风险沟通的话语建构、模式演进及本土化启示》
汇报人:高书平
行政管理专业2020级博士
内容概述:当前我国已进入环境敏感期,敏感性工程引发的环境群体事件逐渐演变为社会风险源,风险沟通缺位、失灵现象日益严重,给本就难以解决“中国式邻避冲突”笼罩上了一层深邃的薄雾。鉴于此,本文结合国内外环境风险沟通的话语建构特点,梳理得出:国外风险沟通研究在技术、权力、民主和开放四种不同研究范式下,已逐步经历了单线传播、双向互动、多元参与和联盟合作四种风险沟通实践模式的演进;但是,国内学界尚未形成系统的风险沟通理论模型和本土化风险沟通实践模式。于是,本文借助NVivo软件对国内文献资料进行扎根编码,进一步从风险沟通主体、风险沟通客体、风险沟通介体、风险沟通场位、风险沟通渠道和风险沟通策略六个维度,分别提炼出了影响风险沟通有效性的关键因素,为探索出一套适合于我国环境敏感期社会稳定风险特殊情境的风险沟通实践模式提出了本土化启示。
《人类教师与人工智能的关系:缘起、阐释与动向》
汇报人:曹雅妮
教育经济与管理专业2022级博士生
内容概述;在技术以指数级速度发展的当下,人类教师与人工智能如何对话成为了焦点议题。通过描摹人类与技术的关系试图理解人类教师和人工智能的关系:第一,人类是“技术性的存在”,第二,技术通过模仿自然与组合进化来满足人类需求,第三,由于人类思维的干预,技术呈指数级增长。回归教育领域发现人类教育和人工智能的关系包含三个方面:第一,人类教师的主体地位不可撼动,第二,人类教师和人工智能是“缺陷性存在”和“代具性弥补”的关系,第三,人类教师陷落于与人工智能的周旋当中。研究最终认为人类教师与人工智能共生是必然趋势,并在此基础上强调人类教师主体地位的坚守。